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手語培訓教學視頻_公益短片無聲翻譯
講師姓名:未知章節數量: 6節推薦指數:MP4有無教材:有
教程簡介: 《手語基礎教程》為高等院校特殊教育專業的專業基礎課教材,內容包括手語概述、學習手語的意義和方法、手指語、手勢語等等,系統地闡述了手語教育理論及方法。該 書注重圖文并茂,從強化培養操作,掌握實用技術的角度出發,具有較強的實務性。不僅有實用的學習手語的內容,更重要的是聾人教師授課,給課堂帶來的生動有趣的教 學方式。手語的魅力和與聾人教師零距離的接觸給學生們帶來了無窮的思考和深深的感動。
手語基礎鄭璇主編教材第10套_手語集錦視頻:各種手語
講師姓名:未知章節數量: 72節推薦指數:MP4有無教材:有
教程簡介: 手語是用手勢比量動作,根據手勢的變化模擬形象或者音節以構成的一定意思或詞語,它是聽力障礙的人互相交際和交流思想的一種手的語言,它是“有聲語言的重要輔 助工具”,而對于聽力障礙的人來說,它則是主要的交際工具。手語與語言的差別則主要在于語音這個問題上和聽障人是否以手勢進行思維。語言學家根據語言的語音屬性 認為手語是一個符號,而非語言;而聾教育專家、特殊教育工作者和聽障人本身根據手語的語言屬性認為手語同樣是語言,它是語言的一個分支,是一種特殊的語言形式。
手語基礎鄭璇主編教材第9套_啞語手語常用語
講師姓名:未知章節數量: 72節推薦指數:MP4有無教材:有
教程簡介: 聾人之間為了簡便,往往喜歡打自然手語,但文法欠順。例:“我聰明不是”“我收到有”“她漂亮很”“你衣窮”(你穿的衣服太少了),還有一些聾人之間的專用語, 于是造成語文程度較差或詞句顛倒的現象,因此在校時我們盡可能的指導他們打出文法手語,或配上口語以彌補語文能力的短缺。北極光手語社區推廣的手語都是統一的新 手語,但愿學員帶動扭轉聾人的語文。但初與聾人溝通時的話語仍要“簡短、具體”方能引起共鳴,因聽障全賴眼力看手勢易疲倦,還有千萬別問一些文縐縐的抽象話,例 :你們學校風氣如何?學生的氣質怎...
手語基礎鄭璇主編教材第8套_常用手勢手語表情動態
講師姓名:未知章節數量: 72節推薦指數:MP4有無教材:有
教程簡介: 學手語并不只是便于與聾者和啞巴溝通,常人間也可以使用,如吵雜的工廠,公共場所,用手語溝通方便多多,手語研習班中的年長者表示,年紀愈大,聽力愈差,因此想 及時學手語,以便教會家人,便于溝通。身任教職者表示教兒童手語歌(童謠),可以促進兒童唱游表演創造能力。人人可學,老少皆宜,各行各業人士皆可使用手語,還 有無法說話的人也可以使用手語表達自己的意思,當然他也可以寫字,但是寫字相對來說比較限制,聾啞人親人表示學手語可以減少誤會,增進情感。例如:有位牙醫自從 學會手語后,聾人競相傳告,凡有患...
手語基礎鄭璇主編教材第7套_手語常用交通工具建筑物名詞
講師姓名:未知章節數量: 72節推薦指數:MP4有無教材:有
教程簡介: 俗稱“啞語”、“手勢”。手語中的一種,以手的動作和面部表情表達思想,進行交際的手段。使用時,多半有上肢和身體的動作,在表達體系上有兩類:(1)不完全遵循 有聲語言的語言規律,表達過程無嚴密的順序。(2)完全遵循有聲語言的語法規律,表達過程與口語、書面語一致。因手的表現力有限,故表達概念不如有聲語言準確,且 難以表示抽象概引念。在聾人教育中,需結合其他語言形式加以運用。
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